福建省政协委员郑竹群：中非教育合作重在授之以渔、持之以恒

人民网福州1月29日电 （林盈、赵怡君）2026年是中非开启外交关系70周年，也是“中非人文交流年”。随着中非合作不断深化，双方交流正由传统经贸领域加快向人文交流与能力建设拓展，教育合作被赋予新的内涵与期待。

在此背景下如何让中非教育合作更见实效，更可持续？

在今年福建省两会期间，福建省政协委员、福建江夏学院外国语学院院长、区域国别研究院执行院长郑竹群接受人民网采访时表示，中非教育合作要向能力建设和产业合作的高度升级。

“2025年，我随团到非洲多地开展系列访问，在与当地高校交流时发现，掌握汉语的学生毕业后收入能高出数倍，汉语课程在当地青年学生中非常热门。”郑竹群认为，随着中国国际影响力不断提升，中国的发展经验和人才培养模式等，正获得越来越多非洲国家青年群体的认可。

郑竹群指出，过去以短期项目为主的教育合作模式，周期短、延续性不强，与非洲国家的现实需求结合不够紧密，已难以适应当前中非合作高质量发展的需要。

“在调研期间，非洲高校普遍对中国跨境电商、工程技术、信息技术等领域的发展和相关教育培养模式表现出浓厚兴趣，希望我们能够真正做到‘授之以渔’，共同探索产教融合、实践教学和就业导向型的人才培养路径。”郑竹群说。

如何推动中非教育合作从“有交流”走向“见成效”？郑竹群认为，关键在于加强省级层面的统筹谋划，推动对非教育合作由高校自发探索向有组织、有体系推进转变。

郑竹群建议，在机制上，福建应完善对非教育合作统筹协调机制，统筹教育、外事、商务、高校等相关资源，形成“有组织、有规划、有重点”的对非教育合作体系。通过引导高校错位发展、优势互补，避免同质化竞争和重复投入。

在内容层面，应聚焦“能力建设型合作”，突出就业与产业导向。郑竹群建议，重点围绕应用型与技术技能人才培养、数字经济与电子商务能力建设，以及与当地就业需求高度相关的现代服务业和职业教育体系建设等方向，形成以提升就业能力、服务产业升级为导向的教育合作模式。

同时，以“联合培养+本地化课程”为核心打造合作载体，并探索线上线下相结合的混合式教学模式，提升合作的覆盖面和可持续性，推动相关教育经验在非洲实现“可学习、可移植、可落地”；加大对非教育合作的政策支持和资源统筹力度，为长期、深度合作提供稳定制度保障；完善教师赴非交流和长期派驻的政策支持机制，并同步加强风险评估、外事协调和服务保障。